更重要的是高水平的内涵文化

2017-12-24 09:35

我们在督学责任区建设过程中提出了一个督学基本素养要求,即树立一种意识(服务意识),发扬两种精神(实干精神、团队精神),具备三种能力(指导能力、科研能力、创新能力),养成四种习惯(学习积累习惯、研究探讨习惯、巡视反馈习惯、分析总结习惯),这可以供校长们借鉴。

“一个好校长就是一所好学校”,这是大家公认的。要提高学校内涵发展水平,更要求校长要从行政型向职业型、向教育家型校长逐步转变。由教育局办学转变为教育家办学,这是中国教育发展的正确取向。学校在教育家型的校长带领下,在遵守法律法规的框架下制定科学的《学校发展章程》,依据章程科学制定学校中长期发展规划,建立健全学校科学实效的自我评价机制,保障规划的及时调整和落实,逐步实现“一校一章程,一校一规划,一校一制度,一校一评价,一校一特色”,个人认为这是教育前行的一条有效途径,我们要让学校、教师、学生、家长、社会成为评价教育的主体。

新城学校熊准先校长在学校文化建设qq群里讲了这么一个故事:有个校长培训师要求校长画出自己心目中的学校,结果校长都画了高大的教学楼、美丽的学校花园、现代化的办学条件。培训师遗憾地说,你们校长心中没有人,校园再漂亮又有何用!是啊,学校的发展不单是高楼大厦和现代化的教学条件,更重要的是高水平的内涵文化,是“人”的发展。为什么我们的办学条件好了,校长管理水平高了,教师教学能力提升了,我们的教育幸福感却渐行渐远?原因就在于很多学校没有因校制宜办出特色,教育行政部门和学校没有科学的质量观,教育者眼里只有成绩、分数,而没有“人”。国家提出的新城镇建设理念是:“望得见山,看得见水,记得住乡愁”。教育同样不能丢了乡愁,失去本真。

具体如何落实好“六个一”?笔者认为关键在于形成良好工作习惯的养成,在于校长本身的文化素养和领导力的提升。首先校长要养成每天巡视校园的习惯(也可以叫做视导),在巡视过程中校长可以发现问题、排查隐患,从而达到及时反馈处理问题,随意或有针对性的观摩课堂,在随和、轻松的气氛中与师生家长交流的目的,这样就可以及时了解情况化解矛盾,随时听取意见交代任务,逐步以身作则树立形象,不断增进理解获得支持,从而收获许多意想不到的效果。其次是要养成学习思考的习惯。新城学校熊准先校长说得好“让学习成为习惯,思考成为习惯,那么自觉行动也就成了习惯,学校健康发展就成了习惯。坚持做,久了,内涵就丰富了,久了就成了文化。”我觉得学习不一定要有如何特定的时间地点,关键是要有心,要能学以致用,要做到需要什么就学什么,注意积累。比如校长要坚持每个学期给师生做讲座,那么讲座的材料就必须自己准备,就要尽可能地充分利用现代化教学设备设施,因为找资料、写讲稿、制课件等过程本身就是一个学习、思考的过程,就能促成习惯的养成和水平的提升。第三是要养成写笔记的习惯。比如在巡视的过程中如果发现了一个卫生死角或者是某个安全隐患,校长就得记下来,并写清楚该交谁去处理,什么时间内处理完毕,并要登记好处理结果。比如说在跟师生、家长交流中听到什么要求或建议,校长也得记下来,并要写下是即时采纳,还是容后讨论,还是怎么样;再比如校长发现了一个好的点子或学习的时候发现有用的东西,也都要记下来,以备不时之需。

局党委书记、局长吴定辉在今年年初全县教育工作会议上的讲话,突出了提升教育内涵发展水平这一工作重心,这是今后五到十年平江教育发展的行动纲领和动员令。吴局长在讲话中指出:作为一名校长,必须身在校园,心在校园,专注于教学,倾情于师生。对于做好学校管理工作,校长要从大处着眼,小处着手。具体说来,就是校长要在日常行为上坚持做好“六个一”,即每天反思一遍学校管理工作得失、每天在校巡视一圈、平均每天听一节课、每天与一位教师或学生交流一次、每周进行一次家访、每月对学生作一次讲座。对于“六个一”的落实情况督导室组织了一次专项调研,情况不容乐观。对于如何落实“六个一”,很多校长不知所云。下面就本人的理解谈点看法与大家交流。

用力只能合格,用心才会出色。愿我们的每一位校长都向教育家型校长靠拢,都能有自己的办学思想,有信仰的支撑,有理想的追求,有看得见的成功,因为正如新城学校熊准先所说“当想法成为信仰,一切皆有可能”。